L’évacuation d’un établissement scolaire en cas d’alerte incendie ou d’un autre événement nécessitant une mise en sécurité doit permettre à tous les occupants de quitter les locaux dans les meilleurs délais. Pour les élèves en situation de handicap, cette étape nécessite une organisation spécifique, des équipements adaptés et des personnels formés.

Dans les écoles, collèges, lycées et établissements d’enseignement supérieur, les difficultés rencontrées varient selon le type de handicap, la configuration des bâtiments et les moyens disponibles. Un élève en fauteuil roulant ne sera pas confronté aux mêmes contraintes qu’un élève utilisant un déambulateur ou présentant un handicap temporaire après une blessure.

La préparation des évacuations constitue donc un volet essentiel de la politique de sécurité de l’établissement.

Une obligation qui concerne tous les établissements scolaires

Les établissements scolaires accueillent quotidiennement des élèves, des enseignants, des personnels administratifs et des visiteurs. En cas d’urgence, chacun doit pouvoir être évacué dans des conditions compatibles avec son niveau d’autonomie.

Cette exigence s’inscrit dans les règles générales de sécurité incendie applicables aux établissements recevant du public (ERP). Les responsables d’établissement doivent prendre en compte les besoins des personnes en situation de handicap dans leur organisation de l’évacuation, leurs exercices et leurs procédures internes.

L’objectif n’est pas uniquement de disposer d’un matériel adapté, mais de prévoir à l’avance les modalités d’intervention pour chaque situation.

Pourquoi les escaliers représentent-ils le principal obstacle ?

Dans les bâtiments comportant plusieurs niveaux, les ascenseurs ne peuvent généralement pas être utilisés lors d’un incendie.

Les escaliers deviennent alors le seul moyen d’évacuation.

Pour un élève en fauteuil roulant, un élève présentant une paralysie temporaire ou une personne ayant d’importantes difficultés à marcher, cette configuration peut rendre l’évacuation impossible sans assistance.

Même dans les établissements équipés d’un ascenseur accessible, il est indispensable d’anticiper une solution permettant de franchir les escaliers en toute sécurité.

Identifier les élèves concernés

La préparation d’une évacuation ne concerne pas uniquement les utilisateurs permanents d’un fauteuil roulant.

Elle peut également concerner :

• un élève utilisant un fauteuil roulant manuel ou électrique ;
• un élève marchant avec des béquilles ou un déambulateur ;
• un élève souffrant d’une maladie limitant temporairement ses déplacements ;
• un élève présentant une déficience musculaire ou neurologique ;
• une personne blessée ne pouvant plus emprunter les escaliers.

Cette diversité de situations justifie une analyse individualisée des besoins.

Prévoir un plan d’évacuation adapté

Chaque établissement possède une configuration différente.

Avant de choisir un équipement, plusieurs éléments doivent être étudiés :

• le nombre d’étages ;
• la largeur des escaliers ;
• la présence de paliers ;
• les distances jusqu’aux sorties ;
• le nombre d’élèves concernés ;
• les effectifs disponibles pour l’assistance.

Ces informations permettent de déterminer les moyens humains et matériels nécessaires.

Les chaises d’évacuation pour franchir les escaliers

La chaise d’évacuation est spécialement conçue pour transporter une personne dans un escalier en limitant les efforts des accompagnateurs.

Grâce à son système de glisse ou de chenilles, elle descend les marches de manière contrôlée tout en assurant le maintien de l’utilisateur.

Ce type d’équipement présente plusieurs avantages :

• mise en œuvre rapide ;
• encombrement réduit lorsqu’il est replié ;
• stockage à proximité des escaliers ;
• manipulation facilitée après formation.

Les chaises d’évacuation sont particulièrement adaptées aux établissements scolaires comportant plusieurs niveaux et accueillant des élèves à mobilité réduite.

Les chaises portoirs pour les espaces difficiles d’accès

Lorsque l’environnement ne permet pas l’utilisation d’une chaise d’évacuation, une chaise portoir peut constituer une solution adaptée.

Équipée de poignées de portage, elle permet à plusieurs intervenants de transporter une personne lorsque les contraintes du bâtiment ou de l’environnement rendent cette méthode plus appropriée.

Les chaises portoirs sont notamment utilisées :

• dans certains escaliers étroits ;
• pour franchir des obstacles ;
• lors d’interventions de secours ;
• dans des bâtiments anciens présentant des contraintes particulières.

Le choix entre une chaise portoir et une chaise d’évacuation dépend toujours de la configuration des lieux et du scénario d’évacuation retenu.

Choisir un équipement adapté à l’établissement

Toutes les écoles n’ont pas les mêmes besoins.

Plusieurs critères doivent être pris en compte :

• la largeur des escaliers ;
• le nombre de niveaux ;
• le poids maximal supporté ;
• la facilité de déploiement ;
• les conditions de stockage ;
• la fréquence des exercices d’évacuation.

Une visite préalable des locaux permet généralement de sélectionner la solution la plus adaptée.

Former les équipes est indispensable

La présence d’une chaise d’évacuation ne garantit pas une intervention efficace.

Les personnels doivent être formés à :

• déployer rapidement l’équipement ;
• installer correctement l’élève ;
• utiliser les systèmes de retenue ;
• descendre un escalier en sécurité ;
• communiquer avec la personne évacuée.

Les exercices d’évacuation permettent également de vérifier que les procédures restent adaptées à l’évolution des effectifs ou des bâtiments.

Intégrer les équipements dans les exercices d’évacuation

Les exercices réglementaires sont l’occasion de tester les procédures dans des conditions proches de la réalité.

Ils permettent notamment de vérifier :

• le temps nécessaire pour rejoindre les équipements ;
• la disponibilité des personnels formés ;
• la facilité de circulation dans les escaliers ;
• les éventuelles difficultés rencontrées lors du transport.

Ces retours d’expérience contribuent à améliorer progressivement l’organisation de l’établissement.

Penser également aux visiteurs

Les établissements scolaires accueillent régulièrement des parents, des intervenants extérieurs ou des prestataires.

Une procédure d’évacuation doit également permettre la prise en charge d’un visiteur à mobilité réduite présent dans le bâtiment au moment de l’alerte.

Les équipements d’évacuation ne sont donc pas réservés aux seuls élèves.

En pratique

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En résumé

La sécurisation des évacuations des élèves en situation de handicap repose sur une préparation rigoureuse. L’identification des personnes concernées, l’analyse des circulations, le choix d’équipements adaptés et la formation des équipes permettent de réduire les difficultés rencontrées lors d’une évacuation d’urgence. Les chaises d’évacuation facilitent la descente des escaliers dans la majorité des situations, tandis que les chaises portoirs répondent à certaines configurations particulières. Intégrés aux exercices de sécurité et aux procédures de l’établissement, ces équipements contribuent à une prise en charge plus rapide et plus sûre des élèves comme des visiteurs à mobilité réduite.

Sources

• Code de la construction et de l’habitation.
• Code de l’éducation.
• Code du travail (dispositions relatives à l’organisation des secours et de l’évacuation).
• Règlement de sécurité contre les risques d’incendie et de panique dans les établissements recevant du public (ERP).
• Ministère de l’Éducation nationale – École inclusive.
• CEREMA – Guides relatifs à l’accessibilité et à la sécurité des établissements recevant du public.
• Documentation technique AXSOL – Chaises d’évacuation et chaises portoirs pour personnes à mobilité réduite.